Diversidad y Respeto III

Trabajar entorno a la igualdad de derechos y el respeto por las diferencias, supone un sin fin de actividades reflexivas para llevar a cabo con nuestros alumnos y alumnas.

A partir de la siguiente expresión, conjuntamente con el corto "Género y Equidad", les proponemos abrir el diálogo. Además, una forma de socializar lo trabajado, que resultaría muy enriquecedor, es poder compartir las producciones de los jóvenes en este espacio. 

“Desde la escuela, queremos saber cómo se ve socialmente la cuestión de la homosexualidad y la diversidad sexual, qué actitudes hay, si han cambiado las visiones sobre estos temas, si han cambiado las situaciones, el modo en el que la sociedad lo ve. Queremos oir que opinan ustedes. Para empezar, podríamos hablar de si les parece que ha habido cambios en la sociedad, cómo lo perciben sus familias, en lo que tiene que ver con la homosexualidad y la diversidad sexual, en cómo se ve, cómo se afronta, cómo reaccionan las personas…”

Nos seguimos leyendo!!!

Respeto por la diversidad

Desde el planteamiento de una escuela inclusiva, cada institución debe llevar a cabo un ejercicio reflexivo en el aula, basado en el respeto, y otros de seguimiento a los cambios en el ámbito institucional más amplio, que resulten propicios para la garantía de derechos y el reconocimiento y respeto de la diversidad sexual en la escuela . 

Como disparador para entrar en el tema con los jóvenes, se podría proyectar el siguiente corto "Respeto por la diversidad", el cual nos acerca al rol de la escuela para construir una sociedad respetuosa de la diversidad para que nadie sea discriminado por su orientación sexual. 

Diversidad y Respeto II

Para seguir trabajando "Diversidad y respeto"...

Como actividad sugerida se podría trabajar desde esta esfera "la sexualidad como concepto complejo"(1), a fin de promover un espacio de reflexión y debate entorno a los supuestos sobre la sexualidad. 

A continuación les presentamos una serie de imágenes, que pueden ser trabajadas en el aula, a partir de las cuales, los alumnos y alumnos podrían tomar nota de las opiniones emergentes en categorías, marcándolas con un signo positivo o negativo a la luz de los derechos humanos y el bienestar que puedan generar, para direccionar futuras actividades y relacionarlas, reforzarlas, proponer un cambio, en torno a por ejemplo: 

Emociones: ¿se pueden expresar? ¿se remite a la realidad que uno vive? ¿acepta y supera preconceptos? 

Creencias:  “el amor es ciego y todo lo soporta”.

Valores: opinión estereotipada, discriminación, amor.

Actitudes: solidaridad.

Prácticas: brindar afecto y apoyo

¿Qué nos sugieren estas imágenes? 

(1) El concepto de sexualidad aludido por la Ley N° 26.150 (Ley Nacional de Educación Sexual Integral) excede ampliamente la noción más corriente que la asimila a «genitalidad» o a «relaciones sexuales». Según la Ley, la sexualidad abarca «aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos».

 

Diversidad y Respeto I

“Históricamente, la diferenciación entre los sexos ha otorgado tanto a hombres como a mujeres, una distribución de roles, atributos y funciones ligados a lo socialmente esperado para cada uno”1

Hablar de género, en nuestros días da cuenta de la diferencia entre la dimensión biológica (relacionada con lo físico-genital y las capacidades reproductoras) y los atributos, funciones, roles, responsabilidades e identidades que se construyen socialmente, determinando estructuras y jerarquías de poder en la sociedad. En este sentido, ¿Cuáles son las funciones o atributos asignados, según la sociedad, para las mujeres y cuáles para los hombres? Este es el punto, donde muchos manifiestan conductas discriminatorias por género, utilizando la diferencia biológica para argumentar y esconder la valoración de roles y atributos, puramente subjetiva, de lo masculino y lo femenino.

Antes esta mirada, el InstitutoNacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI), afirma que la discriminación basada en el género es aquella que se ejerce a partir de la construcción social que asigna determinados atributos o roles socio-culturales a las personas a partir de su sexo biológico y convierte la diferencia sexual en desigualdad social. Esta desigualdad no es más que una manifestación de discriminación por género como el resultado de antiguos estereotipos culturales y sociales que por género prescriben y determinan roles y funciones para varones y mujeres, y son estas prácticas discriminatorias las que excluyen y condicionan cotidianamente el acceso de las mujeres, en la mayoría de los casos, y los hombres a sus derechos. De todas formas, en ambos casos, la pertenencia al género se cruza con otras formas de discriminación, sea ésta étnica-cultural, creencia religiosa, identidad sexual, entre otras.

Para reflexionar sobre el tema, les presentamos 4 cortos audiovisuales, ganadores de numerosos premios en festivales internacionales que pueden ser utilizados como disparadores para desarrollar estrategias en diversidad y respeto en el aula.

"Por 4 Esquinitas de Nada"

"Sirenito"

"Vestido Nuevo"

"No quiero volver solito"

Abriendo el diálogo...

Los siguientes posters son un muy buen material para empezar a trabajar con nuestros alumnos y alumnas...

Tal vez, como sugerencia, podríamos empezar por separarlos en grupos y que ellos se pongan en la piel de "María" y "Rubén", a fin de detectar supuestos sobre los términos sexualidad y sexo.

En cuanto al segundo poster...muchas de las situaciones representadas, son representativas en la mayoría de las vidas de los jóvenes... A partir de la expresión "De eso no habla", resultaría como disparador para abrir el diálogo.

Revista Educación Sexual Integral. Para charlar en familia

Si aun no tenés la revista: Educación Sexual Integral. Para charlar en familia, aquí te dejamos el link para acceder a la misma...

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"Cuanto más sepan...mejor"

Para charlar en familia...

..."Qué mejor que el afecto, un clima de confianza, la buena disposición al diálogo para poder ser escuchados y comprendidos...es todo lo que necesitamos para sentirnos cómodos al hablar de sexualidad"... 

Hablar con nuestras familias de Educación Sexual, no es solo hablar de "relaciones sexuales", sino que va mucho más allá de esta idea...Hablar de Educación Sexual es aprender entre todos a expresar emociones y sentimientos, a reconocer y respetar valores, como la amistad, el amor, la solidaridad, nuestra intimidad y la ajena, a cuidarnos y respetarnos, y a cuidar a los demás. 

Te invitamos a que compartas este video con quién más seguro o segura te sientas...¿Empezamos en casa? 

¿Qué cosas hay en común o no, entre las anécdotas de estas personas y nuestras vidas? ... Los invitamos a que compartan un comentario....

Hasta pronto!!!

Educación Sexual Integral (ESI)

¿Desde cuando hablamos de Educación Sexual Integral?

                             

Con la sanción de la Ley Nacional 26.150 en el 2006, el Ministerio de Educación de la Nación crea el Programa Nacional de Educación Sexual Integral y sus correspondientes lineamientos curriculares para la enseñanza de la Educación Sexual Integral (ESI) en las escuelas, donde todos los docentes del país tenemos la responsabilidad y a la vez, la oportunidad, de enseñar educación sexual a los niños, niñas y jóvenes.

Como lo establece la Ley26.150, la ESI es una obligación del Estado Nacional, como así también de los Estados Provinciales.

¿Qué es la Educación Sexual Integral?

Llamamos ESI al espacio sistemático de enseñanza y aprendizaje donde se promueven saberes y habilidades para la toma de decisiones concientes y críticas en relación al cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, el ejercicio de la sexualidad y de los derechos de cada uno.

¿En la escuela hablamos de ESI?

Sí. Es una obligación de todas las escuelas del país y es tu derecho poder acceder a esta información. Para ello, el Programa Nacional de ESI, propone contenidos de distintas áreas y/o disciplinas para abordar diferentes temas. Además contempla las situaciones de la vida cotidiana del aula y de la escuela, como así también la forma en que se organizan las instituciones.